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教育有温度：善待教师，方能托举少年成长

最近社交平台上，“谁曾耐心安抚年少迷茫的自己”这个话题，勾起了无数网友的青春回忆。泛黄的师生合影、课堂里专属彼此的昵称，还有老师们那句句独特的课堂话语，慢慢浮现在大众眼前：“你的分数能和你的话一样多吗？”“如果你们听不到上课铃，那我也听不到下课铃。”“不肯抬头看黑板，是害怕黑暗吗？” 这些话语初听并不温和，甚至带着几分严厉。可当学生考试失利、满心沮丧的时候，老师又会收起尖锐，轻声告诉孩子：“完成本身，远比完美更加珍贵。”若是学生犯错之后愧疚到不敢抬头，老师也会不动声色地宽慰：“不必为已经打翻的牛奶反复道歉。” 岁月流转，当年的少年慢慢长大成人。加班的深夜、遭遇挫折跌倒的瞬间，他们或许早已记不清当年某一道题的解法，却总会猛然想起：曾经莽撞无助的自己，是被老师稳稳接住、温柔托住的。事实上，那些总能温柔托住学生的老师，自身也常常深陷疲惫与内耗之中。他们的日程被各项事务填充得满满当当。清晨五点多就要被闹钟叫醒，早读、课堂教学、午休谈心、晚自习接踵而至；在这些工作间隙，还要挤出时间参加各类会议、填报各类表格。接送学生、校园值守也是日常任务。短短一天里，教师要在本职身份之外，不断切换角色：矛盾调解员、心理疏导者、看护人、信息对接员…… 而最消耗心神的，是教育里没有标准答案的难题。当学生犯错，究竟该不该严厉批评？批评的尺度该如何把握？什么时候要坚守原则，什么时候要给孩子留一份体面？这些问题看着简单，可一旦落到某个具体孩子身上，就没有统一的答案。老师们忧心，过重的言语，会在少年心底留下长久的伤痕；却又担心，如果当下不及时提醒，有可能耽误孩子一生。更深一层的迷茫，来自对自身专业能力的审视。从前，站在讲台，就代表老师拥有更丰富的知识储备。而如今人工智能正在重塑教学环境。学生可以借助AI查阅资料、撰写文案、制作图像与视频，他们接触新工具、新玩法的速度，有时甚至快过老师。于是一个现实问题摆在眼前：自己是否拥有足够的能力，迎接这场全新的教育挑战？与此同时，教育改革一直在持续推进。新课程、新教材、评价体系革新、全新教学模式不断落地。老师们需要持续学习、不断适应，完成自我迭代与转型。三尺讲台如同一艘需要不断调整航向的航船，教师就是在迷雾里掌舵的水手。他们在传授知识、引导孩子的同时，也要持续更新自己的教育方式。在这个过程里，迷茫、疲惫与焦虑常常袭来，会不断怀疑自己是否做得不够周全。但很多时刻，他们没有流露脆弱的机会——讲台之下几十双眼睛正在注视，他们得先接住学生的需求，再回头处理自身的负面情绪。在普遍的认知中，大家习惯把教师定位成“兜底者”：接住学生的低落情绪、回应家长的期待、交出时代给出的教育答卷。可我们很少发问：谁来承接老师们的压力？这份支撑需要成体系的保障机制。比如清晰的行为“标尺”：教育惩戒权该如何落地？依靠明确的制度边界，避免正常的批评、管教被无限放大；把握好沟通的“分寸”：家长放下“教育只是学校单方面责任”的固有想法，让课堂回归教学本位，社会尊重教师、给予宽松的舆论环境，让老师面对棘手的教育难题时拥有喘息的余地；提供坚实的“后盾”：学校在矛盾纠纷前主动担当，对恶意造谣、不实举报坚决追责到底。正如云南一位中学校长在开学致辞里提到的：教育不该是燃烧自我、照亮他人的悲壮牺牲，而是一个生命温柔托举另一个生命的双向奔赴。尊重教师不能只停留在口号与宣传，更要依靠一套完善、落地的制度体系来护航。教师感受到暖意，才有力量点亮学生的成长之路。教育部9月4日的新闻发布会中，教师相关话题也被重点关注。教师被温柔以待，学生方能向阳成长。在教育部9月4日举办的新闻发布会上，教育部教师工作司司长王磊提到，国家正加快完善配套制度、出台相关指引，努力让每一位教师手中有准则、心中有尺度、身后有保障。当尊师变成全社会共同的自觉，重教成为大众普遍认同的价值理念，才会有更多优秀青年愿意将教师作为值得终身奔赴的事业，而不是当作退而求其次的备选。在此，想由衷道一句：亲爱的老师们，辛苦啦！

2026-09-16 09:13:15

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2026年中小学秋季开学温馨提示

各位家长、同学们：愉快而充实的暑假生活即将结束，我们又将迎来一个崭新的学期。为了积极应对“开学综合征”，保证孩子以最佳状态投入到新的学习生活中，老师提醒各位家长，抓紧时间做好以下几点，帮助孩子快速回归校园！01 帮助孩子调整作息习惯帮助孩子调整作息习惯暑假期间，孩子们的自主时间比较多，上网、看电视、熬夜等娱乐活动导致晚睡晚起，开学在即，家长们应该如何使孩子恢复规律的作息时间？制定并执行规律的作息时间。至少要在开学前一个星期，就要让孩子执行上学期间的作息制度。这是一个循序渐进的过程，能有效避免孩子在开学之初精神不集中，困倦、散漫等现象。建立合理的学习和娱乐时间。很多孩子在暑期经常使用电子产品等娱乐工具，家长可以适当纵容，但在开学之前一定要提前介入，加强监督。家长可和孩子共同商议，一起建立有规律的学习和娱乐时间。02 帮助孩子调整生活习惯帮鼓励孩子积极运动，参加体育锻炼。俗话说，身体是革命的本钱。经过一整个假期，孩子的体能明显下降，难以承受新学期繁重的学习任务。建议挑选一些孩子喜欢的运动，让孩子保持充沛的体力，以最好的精神状态迎接新学期。调整饮食，缓解孩子的疲劳感。暑假期间不少人打破了三餐的饮食规律，大量的饮料零食无时不有。在开学前一周，家长就应该开始调整孩子的饮食搭配，严格执行三餐时间，饮食多以清淡为主，少吃油炸食品，要充分补给富含维生素的饮食，减少脂肪摄入量。03 帮助孩子调整心理状态帮助孩子调整心理状态在开学前，家长要和孩子多进行交流，在交流过程中观察孩子的心理状态。比如，是否留恋假期，是否期待开学等。针对一年级新生，家长要激发孩子对上学的兴趣。比如会学习哪些有趣的知识，会接触什么样的老师和同学，让孩子提前了解新的校园生活。有的孩子在开学前会出现烦躁不安、失眠等焦虑的状况。家长要及时了解孩子的困扰，帮助孩子克服焦虑。特别提醒，在开学之初，应给孩子更多的鼓励，不要给孩子太强的压力和竞争感，要让孩子积极乐观，以饱满的精神迎接新学期。04 帮助孩子制定学习计划帮助孩子制定学习计划新学期，帮助孩子找出自己的长处和短处，明确自己学习的特点，量体裁衣，制定合理的学习计划。结合实际，确定目标。订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低长计划，短安排。在学习计划中，多以短期目标为主，目标具体，难易适中，通过努力能达到为最佳。计划要全面。除了正常的学习计划之外，还要有课外活动的计划和安排。比如每月阅读多少本书，体育运动的时间和频率等。完成计划后，家长应严格遵守承诺，及时给予奖励并进行总结调整。05 帮助孩子形成正确的学习习惯帮助孩子形成正确的学习习惯培养孩子形成良好的学习习惯是学习活动顺利进行的重要保证，也是提高学习质量的重要条件。预习习惯：预习是主动学习的过程，对基础差的学生，做好预习工作尤为有效。复习习惯：复习不仅能更加深刻的理解知识，还能更好地衔接下个阶段的学习。写作习惯：养成写日记的习惯，有话则长，无话则短。坚持住、写下去，持之以恒！适应老师：面对各学科老师，不要有特别情绪，要学会用不同的方式、提高自我的方式去适应。阅读习惯：读中外名著或伟人传记，列个读书清单，合理安排阅读时间。06 帮助孩子了解安全知识帮助孩子了解安全知识9月份，中小学生又要迎来新的学期，在返校、上下学路上，家长一定要提醒孩子，时时注意交通安全、财产安全等。1. 遵守交规，不闯红灯，不翻护栏。2. 未满十二岁，不骑自行车，不坐副驾驶。同时，不要在行车道上用滑板车、电动平衡车代步。3. 横过道路时，学生应走斑马线等过街设施，杜绝闯红灯、违法行为发生，同时尽量减少多人并行情况发生。4. 不要在车辆四周玩耍打闹，上车系好安全带，车内不打闹，提醒家长文明驾驶。5. 乘坐公共汽车时，要在车辆停稳后有序上下车，遵守“前门上车，后门下车”的规则，不将身体任何部位伸出车外，不向车外抛洒物品。6. 在上学途中要保管好自己的财物，不要轻易将行李交给陌生人看管，以免丢失。7. 告诉孩子上学放学途中尽可能结伴出行，途中如遇陌生人主动搭讪，应提高警惕，必要时可以向民警寻求帮助。8. 牢记父母的姓名、电话号码，工作单位名称及地址，家庭住址周边的建筑物等。07 帮助孩子做好总结并置办学习用品帮助孩子做好总结并置办学习用品在暑假期间，不少同学抓紧假期时间自学或外出实践，增长知识，开拓视野。在正式开学之前，家长可以和孩子一起回顾整个假期生活，总结收获得失，可以鼓励孩子以作文或日记的形式进行总结记录，在开学初孩子也可以跟小伙伴们一起分享一下。在开学到来之际，家长和孩子要提前把学习用品准备好。如：书包、笔、练习本、笔袋、笔记本、作图工具等，为孩子创造良好的开学氛围，让孩子感到上学的幸福感，期待着开学。另外，开学需要仪式感，家长可给孩子准备一份大餐，或为孩子拍摄第一天入学放学的照片，作为纪念。人民日报也发布中小学开学最全贴心攻略一起来看快开学了希望以上这些温馨提示能帮助孩子能在身心上都做好返校准备开始愉快的新学期旅程来源：四川教育发布、人民日报

2026-08-25 10:14:35

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这份小学入学准备清单请查收

不知不觉，暑假就要进入尾声，许多“小朋友”即将变换身份，正式成为义务教育阶段的一名“同学”。从幼儿园到小学，是一次学习生涯的转折，对于孩子来说，他们将面临完全不同的情境。而作为准一年级学生的家长，不仅要做好角色的转变，提前开启“小学生家长”模式，还要帮助孩子做好学段衔接，共同迎接新旅程的到来。成教君为大家整理了一份“入学准备全攻略”从习惯、心理、物品等不同角度为准一年级学生的家长支招一起来看PART.01做好习惯养成，从容过渡📌作息“小学化”，建立稳定的生物钟建议：提前2周开始，每天早睡早起（建议晚9:00前入睡，早7:00左右起床）。午睡习惯缩短为30分钟到40分钟，让孩子的身体提前适应小学的作息节奏。📌自己的事情自己做，训练“收纳整理”能力建议：让孩子练习收拾自己的卧室和书房，不仅能培养生活自理能力，更是入学后管理书包和学习用具的基础——整洁有序的习惯，会自然延伸到学业中。📌课堂专注力，模拟40分钟课堂幼儿园活动通常15-20分钟，小学一节课40分钟。孩子坐不住是常态，但需要提前适应。建议：在家进行“静坐挑战”。放一个闹钟，让孩子坐在桌前做一件事（如画画、阅读绘本），从15分钟开始，逐渐延长到25分钟。期间尽量不中途离开座位，如果确实有需要（如上厕所）可以举手示意。📌劳动卫生习惯建议：教会孩子正确使用扫把、拖把和抹布。在家给孩子固定一个劳动岗位（如擦饭桌、摆鞋子）。这样孩子在学校做值日时不会手足无措，增强自信心。教会孩子自己擦屁股、自己整理好衣裤，并告知下课第一件事是先去厕所，不要等到上课了才举手。这是很多一年级新生最容易遇到的尴尬问题。📌养成遵守规则的好习惯建议：培养孩子的规则意识，在校遵守校纪校规和班规。上学、放学路上要遵守交通规则，学会保护自己。在校活动要适宜，课间时间不奔跑不推搡，不做危险游戏，避免伤害事件发生。PART.02做好心理准备，轻松适应赋予“身份升级”的仪式感让孩子感受到成为小学生是一件无比光荣的事。❤️建议：郑重地跟孩子谈一次话：“恭喜你，你不再是小朋友了，你是‘小学生’了！”带孩子去拍一张标准的入学证件照，或者买一个新书包，用仪式感强化他对新身份的认知。巧妙“洗脑”：描绘美好的校园场景❤️建议：用羡慕的口吻说：“真羡慕你，小学有大操场可以尽情跑，有科学实验室，还有好多新朋友。”家长可以分享自己小学时有趣的糗事或交到的第一个好朋友，让孩子对学校产生向往，而非恐惧。同时，也告诉孩子，小学更多的是“学本领”的地方，好玩的事情需要自己认真听讲才能发现，就像闯关游戏一样，每节课都能学到新技能。建立“求助意识”：有事一定要说出来❤️建议：在家反复演练“求助三部曲”。当孩子遇到困难时，鼓励他说三句话：“老师，我没听清，请您再说一遍好吗？”“老师，我想去洗手间”“老师，我身体不舒服”。告诉孩子：老师就像爸爸妈妈一样，遇到任何事情都可以大声求助。预防“输不起”❤️建议：提前给孩子打“预防针”：“小学里优秀的同学特别多，如果你得了表扬，我们会很开心；如果今天没得到表扬（小红花），没关系，也可能是我们还需要再努力一点点。”不要用成绩去定义孩子的好坏。学会“交朋友”的魔法进入新环境，如果能有一两个玩伴，分离焦虑会大大减轻。❤️建议：开学前，如果能联系到同班级的同学，可以提前约着在小区玩一次。还可以教会孩子社交金句：“你好，我叫XXX，我能和你一起玩吗？”有了熟悉的面孔，孩子第一天入学就不会那么孤单。PART.03做好物品准备，实用为先⭐书包：小号的双肩式书包，肩带宽阔，功能简单。考虑到孩子的健康和安全，建议不要购买拉杆书包。⭐笔盒：简洁的布艺笔袋，不要太复杂，能装下所有的文具，太花俏且功能复杂的文具袋容易导致学生上课时注意力分散。⭐文具：铅笔：准备几支削好的6棱或3棱HB铅笔，比较有利于孩子握笔习惯的养成。橡皮：不建议香味过浓或造型奇特的橡皮。书皮：大小不一的环保材质透明书皮数张，准备开学时包新书用。⭐水壶：既实用又容易打开的密封水壶，禁止使用易碎玻璃水壶。水壶贴上防水姓名贴。⭐雨衣：建议提前为孩子准备雨衣而非雨伞（雨伞有尖锐部分，排队走路容易戳到同学），安全性更高。⭐姓名贴：建议准备“防水姓名贴（贴在文具、水壶、书本上）和布艺姓名贴（缝在衣服上）”。一年级孩子文具极易丢失，这是刚需。成教君提醒可以带孩子一起准备这些物品让孩子参与进来从心理上开始期待小学入学信息来源：【成都教育发布】

2026-08-20 10:36:19

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川小招看录取｜职业教育大有可为

随着2026年我省高考录取工作有序推进，普通类专科批已经开始录取。从今年录取情况来看，职业本科院校报考热度走高，专科批次生源质量整体向好，优质公办院校与产业紧缺特色专业报考踊跃。职业教育正以更完善的培养体系、更贴合市场的办学方向、更畅通的发展通道，成为川内学子升学的热门选择。职业教育这条赛道发展如何？有哪些变化？欢迎和川小招一起看录取！政策加持，职业本科“扩容提质”随着国家教育战略迭代升级，职业教育正逐步成为培育技术技能人才和助力青年就业成才的核心阵地。其中，本科层次职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，近年来进入了加速发展的新阶段。2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，明确要以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，加快建设现代职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。根据教育部2026年公布的全国高等学校名单，全国本科层次职业学校已达124所，较2025年新增37所，办学规模实现快速增长，职业教育的学历上升通道得到进一步拓宽。我省2026年也有四川建筑职业技术大学、四川交通职业技术大学、成都轻工职业技术大学等跻身职业本科院校行列，为川内学子搭建起多样的成长通道。专业“上新”，紧跟国家发展需求职业教育的核心竞争力，在于紧贴产业、适配市场、学以致用。立足发展需求，国家持续优化高职专科专业布局，新增一批贴合国家战略、适配区域产业的特色专业，实现教育培养与产业需求同频。日前，教育部正式发布2026年《职业教育专业目录》增补结果，27个全新职业教育本专科专业正式亮相，覆盖数字经济、低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺六大核心领域。新增的高职专科专业中，既有储能材料装备智能运维技术这类紧扣新能源产业发展趋势的技术型专业，也有婴幼儿家庭养育与指导、老年教育服务与管理这类填补民生服务缺口的服务型专业。此次专业的调整与增设围绕市场刚需、行业缺口展开，摆脱了“学用脱节”的培养困境，学生在校所学知识可直接对接岗位需求，毕业后可以快速融入职场。多元育人，筑牢成才硬实力相较于理论教学，职业教育不断创新人才培养模式，更注重实操能力与综合素养培育，构建起全方位、立体化的育人体系，让学子学有所用。如今各大高职院校普遍采用订单班、现代学徒制、校企共建实训基地等特色培养模式，引入企业一线资深师资，组织学生进入合作企业开展实习实训，让学生在校期间就能精准掌握行业前沿技术、熟悉岗位工作流程、明晰行业发展趋势。这种“理论+实操+实战”的培育模式，有效解决了高校人才培养与企业岗位需求脱节的痛点（想要详细了解这些特色培养模式，可点击川小招看录取丨专科的特色培养模式有哪些查看。）据报道，全国高职毕业生就业率近5年稳定在90%左右，部分优质院校超过95%，很多企业负责人表示，愿意用职校生，因为他们“上手快”。匠心逐梦，技能成就精彩人生成才之路从来不止一条，不同赛道皆能绽放光彩。一大批高职（专科）学子，凭借扎实的专业技能、精益求精的工匠精神，在各行各业脱颖而出，成为行业骨干或技术能手。从开江县职业中学的中职生，到达州职业技术学院的专科生，再通过专升本考入成都锦城学院成为本科生，如今成功被新疆大学录取为硕士研究生——这是达州开江学子邓佳乐用八年时光走出的成长轨迹。从中职校园到读研深造，邓佳乐用努力印证了“起点并不决定终点”这句话，职业教育同样能铺就升学深造的阶梯。不止升学路上有突破，技能赛道也能见真章。成都航空职业技术大学毕业生张泰军，在校期间深耕航空零部件精密加工专业技能，毕业后入职航空工业成飞，扎根生产一线持续钻研飞机零部件加工工艺，成为企业最年轻的一线技术骨干之一。绵阳职业技术学院旅游管理专业毕业生陈新一，毕业后扎根石椅羌寨从事文旅讲解工作，同时开拓新媒体赛道，通过直播传播羌乡文化、推介乡村风物，以所学所长反哺家乡乡村文旅振兴。一个个鲜活的成长故事充分证明，高职（专科）从来不是人生的“上限”，而是逐梦前行的全新起点。依托职业教育的平台，学子们既可以深耕技能，成为支撑产业发展的硬核技术人才；也可以蓄力升学，实现学历层次与综合能力的双重跃升。来源：四川省教育考试院

2026-08-11 16:30:20

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事关义务教育阶段科学教育！教育部发文，2026年秋季学期正式实施→

近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动）。跟川川一起了解——《指南》指出，领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。《指南》明确了领航行动目标与内容要求。领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，引导广大学生关注生产生活实际，了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。各地各校应立足区域资源优势和办学特色，结合学生实际情况，进行科学探究实践任务设计与实施，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，《指南》提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题示例和任务示例，供地方和学校参考。《指南》明确了领航行动实施安排要求。一是加强课程实施规划。在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。二是变革教学方式。突出学生的主体地位，尊重学生学习自主性，运用项目式、探究式、场景式学习等方式，鼓励学生大胆尝试，包容失败。积极创设开放多元的学习环境，为学生深度思考、动手实践提供支持。三是完善评价方式。围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面，重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化。坚持评价主体多元，强化过程性评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。四是开发配套资源。通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，并鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。五是强化社会协同。要求各地建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。同时，《指南》还明确要求，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，推动领航行动切实落地。一起来看《指南》全文—— 义务教育阶段科学教育“做中学” 领航行动指南为深入贯彻党的二十大、二十届历次全会和全国教育大会精神，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》部署要求，决定面向义务教育阶段学生开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动），加强科学探究实践，全面提升学生科学素养，服务教育强国、科技强国、人才强国建设，制定本指南。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，紧扣立德树人根本任务，以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。工作中要做到：强化育人导向，引领广大学生关注生产生活实际，了解科技发展实践，树立科技自信，涵养报国情怀；面向全体学生，遵循认知规律，注重因材施教，优化科学教育内容与方式，提高适宜性和实效性；加强统筹推进，健全协同育人机制，因地制宜整合利用校内外资源，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接，不断开创科学教育新局面。二、目标与内容（一）目标要求领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，突出综合性、实践性、开放性。通过提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思等过程，形成初步的科学观念，掌握基本的科学方法，具有初步的科学思维能力，树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感，为学生全面发展奠定基础。小学学段：能基于对身边现象的观察和体验，提出可探究的科学问题，能识别变量，制订简单的探究方案；能初步运用实验、调查等方式获取信息，并运用分析、比较、概括、推理等科学思维方法得出初步结论；能安全使用常见工具，设计制作简易作品。激发探索世界的好奇心和想象力，乐于动手实践和展示分享，了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，体会科技改变世界，萌发科技报国意愿。初中学段：能基于真实情境，提出可探究的科学问题和假设，能应用控制变量方法，制订比较完整的探究方案；能运用查阅资料、探究实验、实地调查等方式获取证据，并运用分析综合、推理论证、模型建构等科学思维方法处理信息，得出结论；能运用多学科知识与技能，将解决问题的想法或创意付诸实践，设计制作作品，通过总结与反思，尝试不断改进。具有探索世界的好奇心、想象力、探求欲，养成严谨求实、质疑创新、合作分享等科学态度，形成珍爱生命、热爱自然、推动可持续发展的社会责任感，涵养科技报国情怀。（二）主要内容各地各校应围绕社会生产生活进步、科技发展变化，联系学生感兴趣的问题，根据学生能力基础，结合国家义务教育科学、物理、化学、生物学、地理、信息科技等课程内容，立足区域资源优势和办学特色，研究设计科学探究实践主题及相应任务，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，现提出若干主题示例和任务示例（见附件），供地方和学校参考。1.“生命健康”主题。本主题贯彻“健康第一”理念，聚焦青少年身心全面发展，围绕人体结构与功能、疾病预防与免疫、营养与健康、健康生活方式等内容，融合科学课程“生命系统的结构层次”“生物体的稳态与调节”、生物学课程“人体生理与健康”、化学课程“化学与健康”、体育与健康课程“健康教育”等课程内容，设计科学护眼、抑菌防护、健康饮食、运动防护等科学探究实践任务，帮助学生理解生命现象、健康规律及其科学依据，树立珍爱生命、健康生活的价值观，成为健康中国的实践者。2.“生态环境”主题。本主题围绕生物多样性探究、资源循环利用、生态保护修复、植被建造、生态气象观测等领域，融合科学课程“生物与环境的相互关系”“人类活动与环境”、地理课程“认识全球”“认识区域”、生物学课程“生物的多样性”“生物与环境”等课程内容，设计生物多样性图谱绘制、废旧物品创意利用、土壤检测与修复、绿植生态水肥调控等科学探究实践任务，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，体悟推进生态文明建设的重要意义。3.“地球奥秘”主题。本主题围绕宜居地球建设、地质探测、海洋探索等领域，融合科学课程“地球系统”“生命系统的构成层次”、地理课程“地球的宇宙环境”、物理课程“运动和相互作用”等课程内容，设计生态模拟、潜水器原理探究、模拟地震波探测、寻找宜居行星等科学探究实践任务，帮助学生初步建立对地球内部和海洋的基础认知，感悟我国深地深海探测工程背后的自主创新精神，认识探索自然奥秘和维护国家资源安全的重要意义。4.“航空航天”主题。本主题围绕航空领域的气流实验、飞行动力、航空电子，以及航天领域的火箭发射与回收、空间站运行等内容，融合科学课程“宇宙中的地球”“技术、工程与社会”“工程设计与物化”，物理课程“运动和相互作用”“能量”，化学课程“化学与社会”等课程内容，设计水火箭制作发射、简易模型飞机组装、模拟火星植物培育、机翼性能测试等科学探究实践任务，培养学生的工程思维、系统思维与创新思维，树立“空天报国、空天强国”的理想与情怀。5.“新兴产业”主题。本主题聚焦新材料、新能源、工程建造等内容，融合科学课程“物质的结构与性质”“技术、工程与社会”、物理课程“运动和相互作用”“能量”、化学课程“化学与社会”、劳动课程“生产劳动”等课程内容，设计材料性能比较、太阳能发电、风光互补利用、水利工程探索等科学探究实践任务，引导学生认识新兴产业绿色化、融合化等特征，培养学生的工程思维，体会产业变革对人民生活和社会发展的重要作用。6.“人工智能”主题。本主题围绕人工智能在学生学习生活场景中的应用，结合信息科技课程“人工智能与智慧社会”等内容，设计认识人工智能、智能传播、智能识别、智能规划等科学探究实践任务，提升学生数字意识、协同计算思维、数智化学习与创新、智慧社会责任等素养，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，掌握安全规范使用人工智能的手段和方法，增强适应智能时代的能力。三、实施安排（一）加强课程实施规划在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4－9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时；1－3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可，不另作要求。省级教育行政部门要统筹课程规划与实施，完善义务教育课程实施办法，加强师资培训、教研支撑和条件保障，丰富资源供给，指导督促各地各校实施好领航行动。学校要根据领航行动要求完善本校课程实施方案，立足实际情况，自主拓展实施科学探究实践任务，也可灵活选择实施本指南提供的若干主题及其探究实践任务。要注意与科学类课程中已有跨学科主题学习内容相整合，合理匹配实施年级与任务难度，做好安全风险评估与前置防范。（二）变革教学方式领航行动要突出学生的主体地位。教师应充分尊重学生学习自主性，关注个体差异，鼓励学生大胆探索，加强全过程适时引导与精准指导，助力学生深入探究、动手实践，引导学生成为问题提出者、方案设计者、问题解决者。教师要帮助和引导学生提出具有趣味性、挑战性的问题，开展科学探究实践。注重运用项目式、探究式、场景式学习等方式，加强小组协作，通过提供学习任务单、方法导引、工具资源等学习支架，引导学生运用科学思维方法，经历动手实践过程，实现学、思、做的有机结合。鼓励学生大胆尝试，包容失败，在面对具有不确定性的问题时，通过不断试错、反思、改进等，寻求问题解决方案，体验科学探索的曲折过程。鼓励学生以作品展示、方案交流、过程反思等多种形式呈现结果。创设开放多元的学习环境，合理规划与利用课堂学习空间、实践活动场地、户外探究区域等，为学生深度思考、动手实践提供支持。鼓励有条件的学校，合理利用计算机建模、生成式人工智能、虚拟仿真实验等数智技术，辅助学习活动开展。（三）完善评价方式重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化：（1）问题意识，即能从真实情境中自主发现并提出可探究实践的问题；（2）探究实践能力，即能基于问题解决的需要，合理规划探究实践路径，运用观察、实验、推理、解释、设计、测试优化等方法开展科学探究实践，使用常用工具和基本器材进行简单制作；（3）反思改进能力，即具有审视探究实践过程和结果的意识，能在回顾和反馈中分析原因、改进完善；（4）合作交流能力，即能在团队中有效分工与协作，乐于倾听他人意见，善于分享自己观点，能对他人观点进行有理有据的质疑。坚持评价主体多元，充分发挥教师、学生等参与评价的积极性，注重学生自评与同伴互评相结合。鼓励有条件的学校邀请科学家、工程师等专业技术人员对学生的科学探究实践过程和结果进行指导评价。强化过程性评价，在关键环节设置观测点，综合运用课堂观察、实践操作、口头汇报、作品展示等方式，收集学生在过程中的表现性证据，发挥评价的导向、诊断和改进功能。鼓励有条件的学校利用信息技术赋能评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。（四）开发配套资源通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源。各地要组织高等学校、科研院所、教科研机构等专业力量，基于本地实际，围绕科学探究实践主题任务的设计与实施等开发指导手册、工具包、安全操作指南等多种类型资源，为一线教学提供支撑。（五）强化社会协同各地要建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配。联合高等学校、科研院所、科技场馆、科技企业、自然保护地等社会资源，探索加强区域性科学教育中心、实践基地、学校小型自然科技场馆建设，为学生提供实地探究、专家指导、课题研究等资源支撑，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。要加强科学教育理论研究，加强国际合作与交流。四、组织保障（一）加强组织领导。各地教育行政部门要高度重视，加强统筹领导，全面系统部署，制定工作方案，认真抓好各项措施的落实。充分发挥中小学科学教育工作机制的作用，调动各方力量，形成工作合力。完善牵引激励机制，设立一批重大课题、专项课题，鼓励相关机构积极开展领航行动相关研究与实践。加强对科学教育实施情况的督导，确保实施成效。（二）建强师资队伍。配齐配好科学类课程教师，发挥科学副校长专业指导作用。支持科学类课程教师到高等学校、科研院所、科技场馆等实践锻炼。在“国培计划”和省、市等各级教师培训中，加大科学类课程教师培训力度，提升探究实践能力和跨学科教学能力，逐步实现培训全覆盖。在培训经费和培训规模上向薄弱地区倾斜，培育一批骨干教师。（三）强化教研指导。各地要加强教研员队伍建设，各级教研机构要围绕科学探究实践主题任务的设计与实施开展系统研究。建立常态化教研机制，加强对学校科学探究实践的过程指导，培育实践案例，凝练优秀教学成果。（四）完善条件保障。统筹各方资金和项目，加大对科学教育的支持力度。指导地方和学校加强科学探究实践场地、教学设施的建设和改造，统筹配置仪器设备与材料耗材，满足基本实施需求。推动区域内资源共建共享，提高使用效益。加大对薄弱地区和学校的支持力度，促进均衡发展。定期对区域和学校实施情况开展监测，发现问题及时研究解决，推动改革切实落地。附件：义务教育阶段科学探究实践任务示例来源 | 微言教育

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