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川小招看录取｜职业教育大有可为

随着2026年我省高考录取工作有序推进，普通类专科批已经开始录取。从今年录取情况来看，职业本科院校报考热度走高，专科批次生源质量整体向好，优质公办院校与产业紧缺特色专业报考踊跃。职业教育正以更完善的培养体系、更贴合市场的办学方向、更畅通的发展通道，成为川内学子升学的热门选择。职业教育这条赛道发展如何？有哪些变化？欢迎和川小招一起看录取！政策加持，职业本科“扩容提质”随着国家教育战略迭代升级，职业教育正逐步成为培育技术技能人才和助力青年就业成才的核心阵地。其中，本科层次职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，近年来进入了加速发展的新阶段。2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，明确要以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，加快建设现代职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。根据教育部2026年公布的全国高等学校名单，全国本科层次职业学校已达124所，较2025年新增37所，办学规模实现快速增长，职业教育的学历上升通道得到进一步拓宽。我省2026年也有四川建筑职业技术大学、四川交通职业技术大学、成都轻工职业技术大学等跻身职业本科院校行列，为川内学子搭建起多样的成长通道。专业“上新”，紧跟国家发展需求职业教育的核心竞争力，在于紧贴产业、适配市场、学以致用。立足发展需求，国家持续优化高职专科专业布局，新增一批贴合国家战略、适配区域产业的特色专业，实现教育培养与产业需求同频。日前，教育部正式发布2026年《职业教育专业目录》增补结果，27个全新职业教育本专科专业正式亮相，覆盖数字经济、低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺六大核心领域。新增的高职专科专业中，既有储能材料装备智能运维技术这类紧扣新能源产业发展趋势的技术型专业，也有婴幼儿家庭养育与指导、老年教育服务与管理这类填补民生服务缺口的服务型专业。此次专业的调整与增设围绕市场刚需、行业缺口展开，摆脱了“学用脱节”的培养困境，学生在校所学知识可直接对接岗位需求，毕业后可以快速融入职场。多元育人，筑牢成才硬实力相较于理论教学，职业教育不断创新人才培养模式，更注重实操能力与综合素养培育，构建起全方位、立体化的育人体系，让学子学有所用。如今各大高职院校普遍采用订单班、现代学徒制、校企共建实训基地等特色培养模式，引入企业一线资深师资，组织学生进入合作企业开展实习实训，让学生在校期间就能精准掌握行业前沿技术、熟悉岗位工作流程、明晰行业发展趋势。这种“理论+实操+实战”的培育模式，有效解决了高校人才培养与企业岗位需求脱节的痛点（想要详细了解这些特色培养模式，可点击川小招看录取丨专科的特色培养模式有哪些查看。）据报道，全国高职毕业生就业率近5年稳定在90%左右，部分优质院校超过95%，很多企业负责人表示，愿意用职校生，因为他们“上手快”。匠心逐梦，技能成就精彩人生成才之路从来不止一条，不同赛道皆能绽放光彩。一大批高职（专科）学子，凭借扎实的专业技能、精益求精的工匠精神，在各行各业脱颖而出，成为行业骨干或技术能手。从开江县职业中学的中职生，到达州职业技术学院的专科生，再通过专升本考入成都锦城学院成为本科生，如今成功被新疆大学录取为硕士研究生——这是达州开江学子邓佳乐用八年时光走出的成长轨迹。从中职校园到读研深造，邓佳乐用努力印证了“起点并不决定终点”这句话，职业教育同样能铺就升学深造的阶梯。不止升学路上有突破，技能赛道也能见真章。成都航空职业技术大学毕业生张泰军，在校期间深耕航空零部件精密加工专业技能，毕业后入职航空工业成飞，扎根生产一线持续钻研飞机零部件加工工艺，成为企业最年轻的一线技术骨干之一。绵阳职业技术学院旅游管理专业毕业生陈新一，毕业后扎根石椅羌寨从事文旅讲解工作，同时开拓新媒体赛道，通过直播传播羌乡文化、推介乡村风物，以所学所长反哺家乡乡村文旅振兴。一个个鲜活的成长故事充分证明，高职（专科）从来不是人生的“上限”，而是逐梦前行的全新起点。依托职业教育的平台，学子们既可以深耕技能，成为支撑产业发展的硬核技术人才；也可以蓄力升学，实现学历层次与综合能力的双重跃升。来源：四川省教育考试院

2026-08-11 16:30:20

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事关义务教育阶段科学教育！教育部发文，2026年秋季学期正式实施→

近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动）。跟川川一起了解——《指南》指出，领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。《指南》明确了领航行动目标与内容要求。领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，引导广大学生关注生产生活实际，了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。各地各校应立足区域资源优势和办学特色，结合学生实际情况，进行科学探究实践任务设计与实施，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，《指南》提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题示例和任务示例，供地方和学校参考。《指南》明确了领航行动实施安排要求。一是加强课程实施规划。在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。二是变革教学方式。突出学生的主体地位，尊重学生学习自主性，运用项目式、探究式、场景式学习等方式，鼓励学生大胆尝试，包容失败。积极创设开放多元的学习环境，为学生深度思考、动手实践提供支持。三是完善评价方式。围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面，重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化。坚持评价主体多元，强化过程性评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。四是开发配套资源。通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，并鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。五是强化社会协同。要求各地建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。同时，《指南》还明确要求，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，推动领航行动切实落地。一起来看《指南》全文—— 义务教育阶段科学教育“做中学” 领航行动指南为深入贯彻党的二十大、二十届历次全会和全国教育大会精神，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》部署要求，决定面向义务教育阶段学生开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动），加强科学探究实践，全面提升学生科学素养，服务教育强国、科技强国、人才强国建设，制定本指南。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，紧扣立德树人根本任务，以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。工作中要做到：强化育人导向，引领广大学生关注生产生活实际，了解科技发展实践，树立科技自信，涵养报国情怀；面向全体学生，遵循认知规律，注重因材施教，优化科学教育内容与方式，提高适宜性和实效性；加强统筹推进，健全协同育人机制，因地制宜整合利用校内外资源，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接，不断开创科学教育新局面。二、目标与内容（一）目标要求领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，突出综合性、实践性、开放性。通过提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思等过程，形成初步的科学观念，掌握基本的科学方法，具有初步的科学思维能力，树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感，为学生全面发展奠定基础。小学学段：能基于对身边现象的观察和体验，提出可探究的科学问题，能识别变量，制订简单的探究方案；能初步运用实验、调查等方式获取信息，并运用分析、比较、概括、推理等科学思维方法得出初步结论；能安全使用常见工具，设计制作简易作品。激发探索世界的好奇心和想象力，乐于动手实践和展示分享，了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，体会科技改变世界，萌发科技报国意愿。初中学段：能基于真实情境，提出可探究的科学问题和假设，能应用控制变量方法，制订比较完整的探究方案；能运用查阅资料、探究实验、实地调查等方式获取证据，并运用分析综合、推理论证、模型建构等科学思维方法处理信息，得出结论；能运用多学科知识与技能，将解决问题的想法或创意付诸实践，设计制作作品，通过总结与反思，尝试不断改进。具有探索世界的好奇心、想象力、探求欲，养成严谨求实、质疑创新、合作分享等科学态度，形成珍爱生命、热爱自然、推动可持续发展的社会责任感，涵养科技报国情怀。（二）主要内容各地各校应围绕社会生产生活进步、科技发展变化，联系学生感兴趣的问题，根据学生能力基础，结合国家义务教育科学、物理、化学、生物学、地理、信息科技等课程内容，立足区域资源优势和办学特色，研究设计科学探究实践主题及相应任务，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，现提出若干主题示例和任务示例（见附件），供地方和学校参考。1.“生命健康”主题。本主题贯彻“健康第一”理念，聚焦青少年身心全面发展，围绕人体结构与功能、疾病预防与免疫、营养与健康、健康生活方式等内容，融合科学课程“生命系统的结构层次”“生物体的稳态与调节”、生物学课程“人体生理与健康”、化学课程“化学与健康”、体育与健康课程“健康教育”等课程内容，设计科学护眼、抑菌防护、健康饮食、运动防护等科学探究实践任务，帮助学生理解生命现象、健康规律及其科学依据，树立珍爱生命、健康生活的价值观，成为健康中国的实践者。2.“生态环境”主题。本主题围绕生物多样性探究、资源循环利用、生态保护修复、植被建造、生态气象观测等领域，融合科学课程“生物与环境的相互关系”“人类活动与环境”、地理课程“认识全球”“认识区域”、生物学课程“生物的多样性”“生物与环境”等课程内容，设计生物多样性图谱绘制、废旧物品创意利用、土壤检测与修复、绿植生态水肥调控等科学探究实践任务，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，体悟推进生态文明建设的重要意义。3.“地球奥秘”主题。本主题围绕宜居地球建设、地质探测、海洋探索等领域，融合科学课程“地球系统”“生命系统的构成层次”、地理课程“地球的宇宙环境”、物理课程“运动和相互作用”等课程内容，设计生态模拟、潜水器原理探究、模拟地震波探测、寻找宜居行星等科学探究实践任务，帮助学生初步建立对地球内部和海洋的基础认知，感悟我国深地深海探测工程背后的自主创新精神，认识探索自然奥秘和维护国家资源安全的重要意义。4.“航空航天”主题。本主题围绕航空领域的气流实验、飞行动力、航空电子，以及航天领域的火箭发射与回收、空间站运行等内容，融合科学课程“宇宙中的地球”“技术、工程与社会”“工程设计与物化”，物理课程“运动和相互作用”“能量”，化学课程“化学与社会”等课程内容，设计水火箭制作发射、简易模型飞机组装、模拟火星植物培育、机翼性能测试等科学探究实践任务，培养学生的工程思维、系统思维与创新思维，树立“空天报国、空天强国”的理想与情怀。5.“新兴产业”主题。本主题聚焦新材料、新能源、工程建造等内容，融合科学课程“物质的结构与性质”“技术、工程与社会”、物理课程“运动和相互作用”“能量”、化学课程“化学与社会”、劳动课程“生产劳动”等课程内容，设计材料性能比较、太阳能发电、风光互补利用、水利工程探索等科学探究实践任务，引导学生认识新兴产业绿色化、融合化等特征，培养学生的工程思维，体会产业变革对人民生活和社会发展的重要作用。6.“人工智能”主题。本主题围绕人工智能在学生学习生活场景中的应用，结合信息科技课程“人工智能与智慧社会”等内容，设计认识人工智能、智能传播、智能识别、智能规划等科学探究实践任务，提升学生数字意识、协同计算思维、数智化学习与创新、智慧社会责任等素养，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，掌握安全规范使用人工智能的手段和方法，增强适应智能时代的能力。三、实施安排（一）加强课程实施规划在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4－9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时；1－3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可，不另作要求。省级教育行政部门要统筹课程规划与实施，完善义务教育课程实施办法，加强师资培训、教研支撑和条件保障，丰富资源供给，指导督促各地各校实施好领航行动。学校要根据领航行动要求完善本校课程实施方案，立足实际情况，自主拓展实施科学探究实践任务，也可灵活选择实施本指南提供的若干主题及其探究实践任务。要注意与科学类课程中已有跨学科主题学习内容相整合，合理匹配实施年级与任务难度，做好安全风险评估与前置防范。（二）变革教学方式领航行动要突出学生的主体地位。教师应充分尊重学生学习自主性，关注个体差异，鼓励学生大胆探索，加强全过程适时引导与精准指导，助力学生深入探究、动手实践，引导学生成为问题提出者、方案设计者、问题解决者。教师要帮助和引导学生提出具有趣味性、挑战性的问题，开展科学探究实践。注重运用项目式、探究式、场景式学习等方式，加强小组协作，通过提供学习任务单、方法导引、工具资源等学习支架，引导学生运用科学思维方法，经历动手实践过程，实现学、思、做的有机结合。鼓励学生大胆尝试，包容失败，在面对具有不确定性的问题时，通过不断试错、反思、改进等，寻求问题解决方案，体验科学探索的曲折过程。鼓励学生以作品展示、方案交流、过程反思等多种形式呈现结果。创设开放多元的学习环境，合理规划与利用课堂学习空间、实践活动场地、户外探究区域等，为学生深度思考、动手实践提供支持。鼓励有条件的学校，合理利用计算机建模、生成式人工智能、虚拟仿真实验等数智技术，辅助学习活动开展。（三）完善评价方式重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化：（1）问题意识，即能从真实情境中自主发现并提出可探究实践的问题；（2）探究实践能力，即能基于问题解决的需要，合理规划探究实践路径，运用观察、实验、推理、解释、设计、测试优化等方法开展科学探究实践，使用常用工具和基本器材进行简单制作；（3）反思改进能力，即具有审视探究实践过程和结果的意识，能在回顾和反馈中分析原因、改进完善；（4）合作交流能力，即能在团队中有效分工与协作，乐于倾听他人意见，善于分享自己观点，能对他人观点进行有理有据的质疑。坚持评价主体多元，充分发挥教师、学生等参与评价的积极性，注重学生自评与同伴互评相结合。鼓励有条件的学校邀请科学家、工程师等专业技术人员对学生的科学探究实践过程和结果进行指导评价。强化过程性评价，在关键环节设置观测点，综合运用课堂观察、实践操作、口头汇报、作品展示等方式，收集学生在过程中的表现性证据，发挥评价的导向、诊断和改进功能。鼓励有条件的学校利用信息技术赋能评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。（四）开发配套资源通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源。各地要组织高等学校、科研院所、教科研机构等专业力量，基于本地实际，围绕科学探究实践主题任务的设计与实施等开发指导手册、工具包、安全操作指南等多种类型资源，为一线教学提供支撑。（五）强化社会协同各地要建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配。联合高等学校、科研院所、科技场馆、科技企业、自然保护地等社会资源，探索加强区域性科学教育中心、实践基地、学校小型自然科技场馆建设，为学生提供实地探究、专家指导、课题研究等资源支撑，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。要加强科学教育理论研究，加强国际合作与交流。四、组织保障（一）加强组织领导。各地教育行政部门要高度重视，加强统筹领导，全面系统部署，制定工作方案，认真抓好各项措施的落实。充分发挥中小学科学教育工作机制的作用，调动各方力量，形成工作合力。完善牵引激励机制，设立一批重大课题、专项课题，鼓励相关机构积极开展领航行动相关研究与实践。加强对科学教育实施情况的督导，确保实施成效。（二）建强师资队伍。配齐配好科学类课程教师，发挥科学副校长专业指导作用。支持科学类课程教师到高等学校、科研院所、科技场馆等实践锻炼。在“国培计划”和省、市等各级教师培训中，加大科学类课程教师培训力度，提升探究实践能力和跨学科教学能力，逐步实现培训全覆盖。在培训经费和培训规模上向薄弱地区倾斜，培育一批骨干教师。（三）强化教研指导。各地要加强教研员队伍建设，各级教研机构要围绕科学探究实践主题任务的设计与实施开展系统研究。建立常态化教研机制，加强对学校科学探究实践的过程指导，培育实践案例，凝练优秀教学成果。（四）完善条件保障。统筹各方资金和项目，加大对科学教育的支持力度。指导地方和学校加强科学探究实践场地、教学设施的建设和改造，统筹配置仪器设备与材料耗材，满足基本实施需求。推动区域内资源共建共享，提高使用效益。加大对薄弱地区和学校的支持力度，促进均衡发展。定期对区域和学校实施情况开展监测，发现问题及时研究解决，推动改革切实落地。附件：义务教育阶段科学探究实践任务示例来源 | 微言教育

2026-08-05 11:18:35

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川小招看录取丨已被录取考生是否还能参加后续批次的录取？

根据我省2026年普通高校招生志愿设置，普通类共设置本科提前批次、本科批次、高职（专科）提前批次和高职（专科）4个批次。各批次录取顺序是如何安排的？前一个批次未录取，是否影响后续批次的录取？已被录取的考生是否还能参加后续批次的投档录取？为解答大家的疑惑，欢迎和川小招一起看录取！招生录取，按批次依序开展按照我省2026年各批次投档录取顺序安排，普通类先录取本科批次，再录取高职（专科）批次，即本科批次录取结束，才进行高职（专科）批次的录取。以普通类本科提前批次B段和普通类本科批次A段高校专项计划为例，录取时，先录取普通类本科提前批次B段，再录取普通类本科批次A段高校专项计划，只有普通类本科提前批次B段录取结束，才会录取普通类本科批次A段高校专项计划。目前，普通类本科批次国家专项计划和艺术体育类本科批次正在录取，接下来，我省将陆续开展的录取批次及时间如下：川小招在此提醒：每个批次录取期间，可能会进行征集志愿，征集志愿录取视录取情况安排进行。前一个批次未被录取，不影响下一个批次录取我省高考录取按批次依次进行，即上一批次录取结束后，下一批次才会进行录取。如果考生未被前一批次录取，自然就参加下一个批次录取，即不影响后续批次的录取。例如某考生同时填报了普通类本科批次A段地方专项计划和普通类本科批次B段，如果本科批次A段地方专项未录取，待本科批次B段开始投档录取时，自然会按投档录取规则对该考生进行检索投档。录取后，是否还能参加后续批次录取根据我省2026年普通高等学校招生工作实施规定，已录取的考生不得退档或换录，故已被录取的考生，不能再参加后续批次的投档录取。来源：四川省教育考试院

2026-07-23 10:08:47

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@小升初家长，4月20日起开始信息核对

孩子即将升初中的家长注意啦！⏰4月20日小升初信息核对即将开始以下信息非常重要请在规定时间内准确地完成信息核对💡温馨提示学生、家长在信息核对办理时间内可随时上网办理信息核对不分先后建议合理安排时间、错峰办理信息和核对时间4月20日10:00-4月24日17:00💡成教君温馨提示：6月2日10:00后，可查看公办初中升学对应区域需要信息核对的对象✅成都就读的小学毕业生。✅成都户籍、在市外小学就读，需回成都市升学的小学毕业生（回蓉生）。成教君温馨提示在成都市外小学就读并符合成都市随迁子女条件，且需在成都市就读初中的小学毕业生不需参加本次信息核对，需于4月1日-4月30日在“随迁子女就学服务”完成入学申请且审核通过后，由居住证（地）所在的区（市）县教育行政部门安排信息核对相关事宜。需准备的材料📝成都就读的小学毕业生：学生户口簿📝回蓉生：学生户口簿和学籍相关材料双胞胎（多胞胎）绑定申请👉成都就读的小学毕业生和“回蓉生”：4月20日-4月24日，在成都市义务教育招生入学服务平台“小升初服务”中的“学生基础信息核对”系统申请双胞胎（多胞胎）绑定。👉在成都市外小学就读并符合成都市随迁子女条件，且需在成都市就读初中的小学毕业生：4月1日-4月30日，在“随迁子女就学服务”申请双胞胎（多胞胎）绑定。成教君温馨提示⭐网上申请绑定随机录取，须指定一个参与电脑随机录取的子女，双胞胎（多胞胎）则由该子女参加小升初公办学校各批次和民办学校电脑随机录取。⭐在市直属学校、民办学校等报名电脑随机录取时，家长须完成网上报名才能参加绑定随机录取。登录方式微信公众号登录方式有两种一是关注成都市教育局官方微信号成都教育发布👇👇点击“综合服务”进入“义教招生入学平台”点击“小升初服务”进行注册二是搜索“成都智慧教育云平台”，点击“服务大厅”进入“小升初入学报名”进行注册。微信小程序登录方式微信小程序搜索“成都招考”进行注册。电脑登录方式有两种一是访问“成都市教育局”官网（edu.chengdu.gov.cn），点击“义务教育招生入学平台”进行注册；二是访问“成都市教育考试院”官网（www.cdzk.cn），点击“成都市招生考试服务事项”进行注册。咨询电话来源：成都教育发布

2026-04-15 13:37:07

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教育部等五部门联合发文：加快普及中小学生的人工智能教育

教育部等五部门近日联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》）旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新系统构建智能时代的教育体系“十五五”期间“人工智能+教育”有哪些重点部署？👇记者从教育部新闻发布会上了解到，《行动计划》重点提出要推动人工智能人才培养与素养提升，构建人工智能全学段教育和全社会通识教育体系，遵循分类施策的原则，对不同教育阶段的人工智能教育提出了具体的要求。《行动计划》提出推进“十五五”期间“人工智能+教育”四大重点任务——一是推动人工智能人才培养与素养提升。基础教育阶段确保开齐开足开好人工智能课程，着力培养学生智能思维；高等教育阶段将人工智能纳入公共基础课程体系；职业教育阶段推动传统产业相关专业的智能转型，培养适应产业变革的高技能人才；终身教育阶段汇聚开发优质教育资源，确保全体学习者享有平等学习人工智能的机会；同时，全面提升教师的数字素养和技能，充分激发其应用人工智能创新教育教学模式的内生动力。二是促进人工智能与教育深度融合。赋能学生学习，推动德智体美劳全面发展、满足多元化个性化学习需求、促进教育优质均衡和全纳包容；赋能教师教学，推动构建覆盖课前、课中、课后全环节的智能应用；赋能学校治理，实现便捷服务、精准管理、科学决策；赋能科学研究，积极推动人工智能驱动的科研范式变革。三是建强“人工智能+教育”基础环境。构筑智能教育基座，建设国家教育智能算力服务平台（教育智联网），提供高质量算力支撑、数据服务、模型能力和智能体工具；培育应用生态，共同构建多元主体协同众创生态；建立智能应用能力评估体系，遴选优质成熟智能应用；建设未来教育空间，打造未来课堂、未来学校、未来学习中心、未来实训中心。四是打造“人工智能+教育”开放生态。深化研究创新，推动多学科交叉，构建“政产学研金”协同机制，培育高质量教育智能产品；强化条件保障，构建契合人工智能发展的教育政策制度体系；拓展国际合作，推动优质公共产品和中国标准“走出去”；筑牢安全屏障，守牢人工智能安全底线。《行动计划》强调，坚持把党的领导贯彻到“人工智能+教育”全过程，强化组织领导、统筹谋划、指导监督和条件保障。教育部门要会同发展改革委、科技、工业和信息化、数据管理等部门协同推进“人工智能+教育”工作，各地各校要将“人工智能+教育”纳入发展规划，积极开展应用示范，深入实施人工智能赋能教育行动试点，及时总结宣传优秀经验做法。《行动计划》提到加快普及中小学生的人工智能教育——持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程。推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，指导各地研制人工智能课程指南，明确各学段课程目标、内容与课时要求。鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节。坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养，引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，激发学生好奇心，培养创新思维，提高认知思考和解决复杂问题的能力。建强中小学人工智能教育基地，支持农村、边远地区学校利用国家平台开好人工智能课程。来源：成都发布、壹牛家长圈

2026-04-13 09:42:34

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四川省2026年普通高校招生体育类专业统考参考提醒

一、考试时间2026年4月8日至17日，具体考试安排以准考证信息为准。二、网上打印准考证时间考生可于2026年3月31日起至考试结束前，每日7:00至22:00登录四川省教育考试院官方网站（https://www.sceea.cn）或四川省招生考试综合报名系统（https://zhbm.sceea.cn），自行打印本人专业准考证，并按照准考证上安排的时间参加考试。三、统考项目及考点安排成都体育学院（东部新区校区）考点：排球、武术、游泳、艺术体操、健美操、啦啦操、体操、乒乓球、田径〔400米跑、800米跑、三级跳远（男）、铅球、铁饼、标枪〕项目的身体素质及专项考试。四川师范大学（成龙校区）考点：足球、篮球、田径〔200米跑、1500米跑、110米栏（男）、100米栏（女）、跳高、跳远〕项目的身体素质及专项考试。四、考试入场要求（一）考生须按准考证上规定的检录时间，提前30分钟进入考点候考。成都体育学院（东部新区校区）考点考生须从该校区体考专用通道（地址：成都市东部新区环湖北路）进入；四川师范大学（成龙校区）考点考生须从该校区西晖门体考专用通道（地址：成都市龙泉驿区成龙大道成功路）进入。检录时，考生须出示准考证及居民身份证原件，经身份核验后方可入场。考试期间，考点及周边实行封闭式管理，仅允许考生本人进入，教练员、家长、带队老师等一律不得入内。（二）每项考试检录（点名）三次不到者，视为自动放弃该项考试资格，该项目成绩记为零分。（三）考生因伤、因病缺考或不能完成考试，一律不予补考，其体考成绩按已参加考试的项目成绩计算。（四）考生可分别关注“四川省体育高考成都体育学院考点”“四川省体育高考四川师范大学考点”微信公众号，及时获取考试安排、公告等信息。（五）考生可登录四川省教育考试院官网（https://www.sceea.cn）查看《四川省普通高校招生体育类专业考试评分标准与办法（试行）》。五、考试流程请考生提前熟悉身体素质考试及专项考试流程（详见附件1、2），并做好考前各项准备。六、成绩查询2026年4月28日15:00起，考生可登录四川省教育考试院官方网站（https://www.sceea.cn）或四川省招生考试综合报名系统（https://zhbm.sceea.cn）查询专业考试成绩，并自行打印成绩通知单。七、成绩复核对专业成绩有疑问需申请复核的考生，请于2026年4月29日至30日，每日9:00至22:00登录四川省招生考试综合报名系统（https://zhbm.sceea.cn）办理成绩复核登记，逾期不再受理。来源：四川省教育考试院

2026-03-26 13:40:14

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